中中原人民共和国今世经济学优良阐释研讨

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问:中国现代文学长篇小说有哪些经典的?

丛刊2017年第3期目录

中国现代文学经典阐释研究

摘要:中国现代文学经典蕴含着深厚的人文情怀,对于学生身心全面健康发展起到重要的推动作用。本文在人文教育理念的指导下,浅谈中国现代文学经典阐释与高职人文教育之间的关系、两者融合的有机途径,以及两者结合产生的教育价值。

关键词:中国现代文学;经典阐释;高职;人文教育

面对新一轮的教育改革,高职语文教学实施人文教育势在必行,中国现代文学经典作品在高职语文教学中所占的比例较大,然而学生对中国现代文学经典缺乏兴趣,难以对其进行阐释,导致其教学流于形式,为提升高职语文教学水平增加了障碍,不利于学生身心健康发展。基于此,本文简单阐述了人文教育的内涵,且对中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合产生的教学价值以及两者结合的途径展开阐述,期望能够为高职语文教学改革提供参考。

一、人文教育的内涵

人文教育是人文精神的体现,因此,人文精神的内涵就是人文教育的内涵。人文教育是对人价值的肯定及尊重,而且人文教育凸显了人的精神追求,在很大程度上可以说是人类对真善美的追求,总的来说,人文精神是一个人安身立命的生活之根。人文教育在高职语文教学中的应用主旨在于:在尊重学生个性发展的基础上,调动学生的学习兴趣和主观能动性,强化学生对知识的理解和掌握,学生自主发挥聪明才智,创造独具特色的学习联系,形成良好的学习体系,从而全面提升学习质量。人文精神着重强调人的兴趣爱好,尊重人的自由追求与发展,强调人的创造力、自身素质的不断提高以及自我完善,因此,在高职语文教学中,强化人文教育,具有重要的现实意义。

二、中国现代文学经典阐释与高职人文教育的融合途径

在尊重学生个性发展的基础上,注重中国现代文学经典阐释的与时俱进

中国现代文学经典是经过时间的淘洗,被广大人民群众认同且赞美的文质兼美精品,承载了人类高尚的思想情感、高贵的理想判断,是对丰富人生的记载,囊括了知识、能力、意志、观念等等,涵盖了多种人文素养,是优秀精神文化的集成品。但是,由于经典诞生的时间较为久远,空间、时代背景、文化环境等均与如今的信息化时代具有较大的距离,大部分学生对于这种“距离”难以理解,同时也缺乏学习兴趣。因此,在教学过程中,教师应当充分挖掘文学经典的现代意义及其深刻内涵,做到立足于“传统”,着眼于“现实”,积极寻找切合点,消除经典与现实之间的距离,激发学生的学习兴趣,做好教学内容的与时俱进且保留经典特色。如在讲解《家》时,教师可以以家庭背景为切入点,通过家族中人物关系,引导学生对家的理解与思考,且与学生的实际生活相联系,与学生的情感产生共鸣,从而促进教学质量的提升。可以融合学生的就业,对经典进行解读,帮助学生更加深刻掌握经典的内涵。再如《狂人日记》讲解时,传统的阐释往往重在揭示异化现象,也就是人与自然、人与人、人与自我以及人与社会之间的联系,而且该小说的人物、时空、时代背景、文化背景等与现代社会有较大的“距离”,若单纯进行说教,学生难以吃透,难以转化为自己的认知,而且该小说中的四种异化现象在现代社会具有较高的普遍性,因此,教师可以引导学生联系自己的实际生活,将现代社会中出现的“影子”与《狂人日记》对应,如人与人之间的冷漠、生活或者工作压力、亲情的淡化、自然环境的破坏、人格扭曲等,从而有效培养学生的文化批判能力。

优化教学内容,制定科学教学目标

中国现代文学经典蕴藏着深厚的教育资源,因此,在有限的教学时间内,面面俱到是不可能的事情,而且高职语文的教育对象全是中文专业学生,其语文水平低是普遍存在的现象,在这个浮躁的社会里,太多的急功近利案例严重影响着学生的判断,使得学生忽视经典学习,因此,在教学中,教师应该对文学经典教学具有明确的认识,制定科学而操作性比较强的教学目标,即培养高素质的复合型、创新性专业人才,并且不奢望学生在有限的教学时间内掌握文化经典的学习技巧,可以量化文言文知识,鼓励支持学生根据兴趣爱好,多涉猎经典,让学生自主学习。另外,要有专业与非专业的明确划分,对待专业的学生,经典阐释需要从时代背景、作家生平、社会思潮等多个领域入手,并且与现代社会发展相比较,引发学生对经典作品的思考;针对非专业学生,在教学过程中,要注重学生阅读的内心感受。总之,文学经典作品的阐释不能停留在当时特定的历史语境,需要与现代社会相结合,系统进行剖析解读。除此之外,针对学生的个性特点以及内在发展需求,需要因材施教,不得将教学目标设置过高,在教学内容的安排上,也要尽可能征求学生的意见和建议,内容设置要适宜,满足学生的心理需求,才能调动学生的学习兴趣。

构建中国现代文学经典阐释体系,进行文本整合

根据中国现代文学经典涉及领域的不同,将经典进行分类归纳,形成良好的文学经典作品阐述管理体系,从而实现其教学的有序性。如处世待人,可以将《荷塘月色》《阿长与〈山海经〉》分为一类。在《荷塘月色》的讲解中,可以将其观点与学生的现实生活相联系,如其中包含的品德修养、对美好生活的向往等,根据学生的学习情绪,专门设置一个学习专题或者话题,鼓励学生积极参与,学生在实践的过程中,感受到经典的魅力,从而转化为学习行动力。再如在《阿长与〈山海经〉》的讲解中,可以将令人讨厌却富有爱心、人情味的保姆——阿长的形象与学生实际生活中遇到的人相联系,如环卫工人等,让学生感受到人与人之间的关爱、宽容、欣赏等,帮助学生树立良好的价值观,督促学生自主能动性的提升。

三、中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合所产生的教学价值

有利于帮助学生树立正确且高尚的三观培养适应社会发展的高素质复合型创新型人才已经成为各个学科的重点任务,而人才的培养离不开正确且高尚的三观的指导,在语文教学中,强化中国现代文学经典阐释与高职人文教育的融合,即:在尊重学生的个性发展的基础上,注重中国现代文学经典阐释的与时俱进,优化教学内容,制定科学的教学目标,构建中国现代文学经典阐释体系,进行文本整合,并且积极鼓励支持学生多实践,学生可以自主创建中国现代文学经典兴趣学习小组,充分调动学生的主观能动性,把课堂教学的主动权还给学生,让学生在实践的过程中感受到中国现代文学经典作品的魅力,而且学生还要不断强化对文学经典的学习兴趣,强化科学认知,自主涉猎不同性质的经典,开阔自己的眼界,在良好的教学氛围中,潜移默化地将兴趣、感悟等转化为学习行动力,在全面提升高职语文教学水平的条件下,及时纠正学生三观的认知偏差,帮助学生树立正确且高尚的三观,促进学生身心健康发展。

有利于提升学生的综合文化素质在高职语文教学中,强化中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合,可以通过利用先进的互联网技术,帮助学生更加直观、真切地感受中国现代文学经典与现实之间的“距离”,感受其魅力,从而有效的帮助学生更加深刻理解经典,激发学生对文学经典的学习兴趣,将兴趣转化为学习的行动,从而对学生起到情操陶冶的作用,同时有效、全面、深刻提升学生的综合文化素养。另外,可以组织学生开展丰富多彩的中国现代文学经典学习实践活动,鼓励支持学生自主组建中国现代文学经典兴趣学习小组,学生在实践学习的过程中,彼此交流沟通,形成良好的学习氛围,学生全身心投入到经典作品的赏析之中,感受经典作品的魅力,便会潜移默化将从经典作品中感悟出来的思想情感与自身经历结合起来,将学习到的知识转化为自身素养,教师起到辅助的作用,能够全面提升学生的综合文化素质,有利于人文教育的顺利开展。总之,中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合产生的教学价值不仅仅体现在有利于帮助学生树立正确且高尚的三观,也在于提升学生的综合文化素质,为培养高素质的复合型、创新型中文人才打好基础。

四、结束语

总而言之,中国现代文学经典阐释与高职人文教育是提升高职语文教学水平的两大内容,两者的结合,对提升高职语文教学水平具有重要的推动作用,需要通过各种各样的方式,整合两者的优势,取长补短,培养出适应社会发展,具备高素质复合型、创新性中文专业人才,同时,为高职语文教学改革提供一定的帮助。

参考文献:

[1]白春超.中国现代文学研究的新思路——以《嬗变》、《现代文学经典:症候式分析》为例[J].河南大学学报:社会科学版,2001,41.

[2]刘洋.现代曲剧对文学经典的立体阐释——试论曲剧《阿Q与孔乙己》的艺术创新[J].南腔北调•河南戏剧,2012,.

[3]赵黎明.阐释•想象•创造——从《雷雨》的苏州评弹改编看现代文学经典教学[J].群文天地,2011,.

[4]WangHaitao.RenjianCihuacanonizationprocedureofreflection,theformationmechanismofthediscussiononliteraryclassicsandlivingcircumstances[J].NanyangNormalUniversityJournal,2013,.

[5]李晓璐.被文学史书写的经典——论现代文学史中的文学经典变迁[D].天津师范大学,2009.

[6]张立群.后现代视野中的当代中国文学经典——从文本到权力[J].社会科学研究,2008,.

作者:杨敏 单位:山西金融职业学院

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现代文学经典阐释与高职人文教育研究

中国现代文学经典中孕育着独特的文学情愫,这些因素能够促进学生身心全面健康发展。本文在此因素的影响下,简单阐述了人文教育的含义,中国现代文学经典阐释与高职人文教育融合的条件及相关的教育价值。

中国现代文学;经典阐释;高职;人文教育

威尼斯人棋牌网站 ,引言

在新兴的教育改革的要求下,高职语文教学中需要结合相应的文学情愫才能顺利地实施教学。中国现代文学经典作品在文学情愫中所占的比例最大,但是由于学生对中国现代文学经典作品缺乏浓厚的学习兴趣,更难以对作品进行阐释,以至于教学过程不是特别顺利,更加不利于学生的身心健康发展。至此,本文简单阐述了人文教育的含义,而且对我国现代文学经典阐释与高职人文教育融合的条件及相关的教育价值做出了研究。

一、人文教育的含义

人文教育是人类实现人类自身价值的体现。因此,人文精神的内涵就是人文价值的内涵。人文教育能体现出对人类价值的肯定和尊重。在高职语文的教学过程中,人文教育体现在爱护学生个性发展的基础上,能充分调动学生学习的积极性和主观能动性,使学生对知识有一个整体的把握,自主地创造出特有的联系,从而以自己的学习方式,全面提高学习效率。因此,在高职语文的教学过程中,强调人文教育的重要性是无可厚非的。

二、中国现代文学经典阐释与高职人文教育融合的条件

1.尊重学生的个性差异,注重中国现代文学经典阐释的时代性。现代文学经典往往以其精巧的结构内容、优秀的文化内涵和高尚的思想打动了作者自己,并且其作品是被广大人民群众普遍接受的。时间如沙漏一般,能把文化糟粕筛掉,使经典永存于人们记忆的长河。问题一是一部分同学不了解、甚至不能辨别这些“真假经典”,而是缺乏阅读、学习现代经典着作的兴趣。所以,我们在教学过程中,应充分挖掘出现代文学经典作品中的现实意义和其深刻的精神内涵,做到“推陈出新,与时俱进”。激发学生阅读经典文学作品的积极性。如在讲解《雷雨》时,教师可以以当时大家族的家庭背景为切入点,通过家族中的人物关系,引导学生对家的理解与思考,并且与学生的实际生活联系起来,达到与学生的情感共鸣,从而促进教学质量的提升。

澳门威尼斯人网址 ,2.合理安排教学内容,制定科学的教学计划。中国现代文学经典作品中含有庞博的教育资源,我们要在短暂的教学时间内做到面面俱到,那是非常有困难的事情。况且高职语文的教育对象又都是中文专业的学生,他们的语文水平低是非常普遍的事实,在这个急功近利的社会里,有太多急于求成的案例对学生做出正确的判断起到了错误的影响。使得学生渐渐忽视经典学习,因此,在文学经典教学中,我们应该对文学经典教学有一个深刻的认识,合理安排教学内容,从而制定严谨、科学、可实践性强的的计划。此外,我们还需针对学生的个性差异,因材施教,充分调动每位学生的学习积极性,做到关爱同学,关注学生的差异和发展。

3.对中国现代文学经典分类对比。中国现代文学经典可能会涉及不同的领域,我们把这些经典分类对比,使学生构建一个良好的文学经典作品体系,便于教师有序教学,也便于学生学习比较。如我们可以把《骆驼祥子》和《四世同堂》分为一类。两部作品都是在抗日战争的背景下,黑暗的社会不让好人有出路的社会现实,使我们对当时社会上的小人物产生同情,对黑暗的社会产生由衷的憎恶。

三、中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合中的教学价值

1.能够帮助学生树立正确的三观。培育对社会发展有用的人才已经是每个学科的重点要求了,而人才的培育需要三观正确的指导。在教学过程中,我们要有意识地促进中国现代文学经典阐释与高职人文教育的融合,尊重学生的个性差异的同时,注重中国现代文学经典阐释的时代性,合理安排教学内容,因材施教,制定正确的、科学的教学计划,对中国现代文学经典分类对比,多鼓励学生在实践活动中理解现代文学经典的现实意义。

2.能够促进学生全面发展。在高职人文教学中,注重中国现代文学经典阐释与高职人文教育的结合,有意识地引导学生使用方便快捷的网络,使学生非常直观地感受到中国现代文学经典的魅力。加深学生对经典文学的理解与记忆,文学经典作品与多彩的实践活动相结合还能活跃课堂氛围,调动学生的学习兴趣,利于教学计划的安排,使学生在潜移默化的学习过程中陶冶情操,从而促进学生的全面发展。

四、结束语

综上所述,中国现代文学经典阐释与高职人文教育是促使高职语文教学水平提升的两大模块,两者的融合对提升高职语文教学水平具有非常深远的影响,这就需要我们运用灵活的方式来扬长避短,从而培育出对社会发展有用的高素质人才,同时为高职语文教学做出应有的贡献。

参考文献:

[1]刘丽.中国现代文学经典作品研究的意义[J].河北大学学报:社会科学版,2013,21.

[2]王宗玲.现代歌剧对文学经典的全面阐释[J].南腔北调•河南戏剧,2012,.

[3]刘彩霞.阐释•想象•创造——从《雷雨》的苏州评弹改编看现代文学经典教学[J].群文天地,2011,.

[4]李晓璐.被文学史书写的经典——论现代文学史中的文学经典变迁[D].天津师范大学,2009.

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现代文学的当代阐释探析

一、现代文学的概述

到目前为止,我们对于现代文学的领域的划分是不明确的,对现代文学的界定仍然还不够清晰。而且现代文学从“五四运动”发展到现在,其发展时间也就是八九十年,各方年的积累还远远不够。即便是一些知名的大文学家像郭沫若、鲁迅等,一些比较重大的事件像新文化运动等,人们对于他们的认识及评价还是存在着很多的差异。就目前而言,人们群众对于新文化传统的认识还不够深入,还是一种极端的片面的认识。在有些人眼里,将现代的传统文化看作就是激进主义的传统,五四的新文学形式也被其用“反传统”来诠释,“反传统”用在新文学上,已经不再是一个褒义词了。加之最近几年,国学的一种虚热现象的出现,很多东西都会与国学搭上关系,那么,现代文学的处境就显得有些尴尬了,甚至有时候因为人们不能全面正确的认识现代新文学,也会使得其在有些方面受到社会群众的攻击谴责。关于“传统”我们可以这样理解:传统就是一种思维方式和行为方法,它是能够在人类代代之间传承的,它有能力调节社会行为和诉求,并能得到大多数人的认可,并且它已经对社会生活的产生了重大的影响。而文学传统就是伴随着时间的积累,人类的创造性想象逐渐演变成一种思维方式,同时它也是民族语言想象的共同体。不同于其他的传统方式,文学传统的传承过程更具复杂性,因为在每一代人的继承和发展过程中,都会对现有的文学传统进行改造或者删减的处理工作,使得现代文学成为了一种不断发生和改变的“变体”。传统就是一种时间性的概念,文学传统的形成也是必须要具有一定时间长度的积累的。因此,当代中国的现状发展对于现代文学传统的形成来说已完全具备了时间条件。

二、对于现代文学传统的研究

对于当今文学传统的研究,首先要做的工作就是摆脱横贯在研究工作面前的两大障碍———“绝对论”和“本质论”。绝对论和本质论存在着共同点就是:他们错误的将传统看作是永恒不变的一种事物存在,而且对于传统可以进行原封不动的整体统一的把握。然而,现代的文学传统并非是整一的,固定的存在,而是包含了复杂的多元化的因子。传统文学的研究要取得更进一步的发展,必须就要走出“本质论”,要充分考虑到现代文学在传承过程中出现的一系列问题,并对其在各种时期做出的各种选择进行考察,使得传统文学在当代也得以更新。

三、现代文学传统的形成

现代文学传统的形成是一个极为复杂和极具挑战的过程,虽然之前的很多文学史对于文学传统的形成有了一个比较详细的介绍,但是现代文学的形成相比其书面的叙述是复杂的多。在19世界20年代左右,因为文学革命和新文化运动的兴起原因,导致了新文学这一具体概念的产生,新文学的兴起也使得广大学者开始了以白话文为主要书写方式的新文化发展形式,当时的人民提倡新文学的白话文形式并反对旧文学的文学文形式,他们渴望得到新的文化传统的同时与旧的文化传统宣告决裂。在那个时期,所有的一切都是需要重新进行价值估定的,而最终使得新文学的规范体系和价值得以建立是在五四新文学革命时期。

四、现代文学的当代阐释

在现代史上,出现了对于新文学传统的政治化的阐释,对于现代文学的当代阐释在一定意义上成为文学传统的重要的部分,直到现在还发挥着重要作用。如,在中学时期的语文教学中,课本里面的很多课文就是采用了现代的优秀文学作品,这是实现现代文学经典化的重要途径,同时我们也很容易发现,中学语文分析课文的思路和方法与50和60年代的分析方法相差无几。在50、60年代,我国政治氛围特定的情况下,各文学家、文学研究者针对现代文学的性质和特征,力求做出一个能够切实符合当代意识形态的解释和定位,也直接的导致了现代几部重要的文学史书的问世。然而之前人们对于现代文学的解释和定位多以知识化的传播方式,对于新文学传统的打造有着重要的影响作用。同时,关于新文学研究的课题也吸引了很多的研究学者,而大部分的研究都被聚焦成为了无产阶级在新传统中的最大份额。依据目前的形式来看,广大文学研究者所开展的对于现代文学的研究工作已经远远的超出文学所本有的疆域,进而他们承担起了国家重大的历史叙事任务,因为在这个政治特定化的时期内,展开对现代文学的当代阐释工作也是具有重要的意义的。

作者:刘绪君 单位:襄阳职业技术学院

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诗歌研究

谢邀!既然特指中国现代文学的长篇小说,所以,其他方面的,也就实在没有答非所问的必要了……

胡适与新诗节奏问题的再思考………………………………………………………………………………李章斌

一、民主革命时期(1919~1949)

开放的现代意识与严肃的左翼立场——论艾青早期诗歌中的巴黎书写…………………………………左怀建

茅盾的《子夜》、《幻灭》、《蚀》、《虹》;巴金《家》、《春》、《秋》、《寒夜》;老舍《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》;张爱玲《倾城之恋》、《半生缘》;李颉人《死水微澜》;钱钟书《围城》;赵树理《李家庄的变迁》;丁玲《太阳照在桑干河上》;周立波《暴风骤雨》;马烽、西戎《吕梁英雄传》;柳青《铜墙铁壁》;草明《原动力》;欧阳山《高干大》;张恨水《啼笑因缘》等

追求“含蓄”之美——吴奔星诗论与《小雅》时期诗作合论……………………………………………苗珍虎

二、“十七年”文学(1949~1965)

文献史料研究

袁静、孔厥《新儿女英雄传》;梁斌《红旗谱》、《播火记》;罗广斌、杨益言《红岩》;吴强《红日》;柳青《创业史》;杨沫《青春之歌》;周立波《山乡巨变》;杜鹏程《保卫延安》;曲波《林海雪原》、《桥隆飙》;冯德英《苦菜花》、《迎春花》;马忆湘《朝阳花》;知侠《铁道游击队》;冯志《敌后武工队》;浩然《艳阳天》;李英儒《野火春风斗古城》、《战斗在滹沱河上》;徐光耀《平原烈火》、《小兵张嘎》;赵树理《三里湾》、《灵泉洞》;李晓明、韩安庆《平原枪声》《破晓记》;乌兰巴干《草原烽火》、马拉沁夫《茫茫的草原》、刘流《烈火金钢》、杨大群《小矿工》、《西辽河传》;张孟良《三辈儿》、《儿女风尘记》;杨朔《三千里江山》,老舍《无名高地出了名》;孙犁《风云初记》;欧阳山《三家巷》、《苦斗》;艾芜《百炼成钢》;草明《火车头》;陈登科《活人塘》、《风雷》;雪克《战斗的青春》;周而复《上海的早晨》;金敬迈《欧阳海之歌》;高玉宝《高玉宝》、柯岗《逐鹿中原》、高云览《小城春秋》

中国现代文学校勘实践与理论建构…………………………………………………………………………金宏宇

三、文革时期(1966~1976)

“知白”的《回忆闻一多》考读……………………………………………………………………………龚明德

浩然《金光大道》、《西沙儿女》;李心田《闪闪的红星》;孙景润《难忘的战斗》;石文驹《战地红缨》;郭澄清《大刀记》;杨啸《红雨》;张长弓、郑士谦《边城风雪》;郭先红《征途》

一个新文学作家的爱与憎——新辑徐玉诺集外诗文述略…………………………………………………邓小红

四、新时期(1978~ 世纪之交)

唐弢书话的版本变迁和学术价值……………………………………………………………………………宫 立

周克芹《许茂和他的女儿们》;姚雪垠《李自成》;古华《芙蓉镇》;张洁《沉重的趐膀》;魏魏《东方》;王蒙《活动变人形》、张炜《古船》、韩少功《马桥词典》、贾平凹《浮躁》、《废都》;陈忠实《白鹿原》;路遥《平凡的世界》;余华《活着》、《许三观卖血记》、王安忆《长恨歌》、阿来《沉默埃落定》;浩然《苍生》;刘绍棠《京门脸子》;唐浩明《曾国藩》、熊召政《张居正》,李准《黄河东流去》;刘心武《钟鼓楼》

四个社团刊物和一个诗人群体——南方学院诗人群的诗路历程…………………………………………马正锋

以1919年五四运动为开端,直到1949年中华人民共和国成立,这段文学史,习称中国现代文学史。现代文学史中长篇小说的经典作品有:

没有人知道你心中的大海——象征派诗人侯汝华生平考…………………………………………………吴心海

1.叶绍钧的《倪焕之》

鲁迅研究

2.王统照的《山雨》

彼此在场的读与写:1907年的周氏兄弟……………………………………………………………………孟庆澍

3.鲁彦的《野火》

鲁迅早期思想中的“美术”观念探源——从《儗播布美术意见书》的材源谈起………………………张

4..蒋光慈的《田野的风》

论1930年代鲁迅与日本佛教界之关系——从日本镰仓圆觉寺的两棵鲁迅赠树说起……………………陈力君

5.柔石的《旧时代之死》

作家与作品

6.艾芜的《丰饶的原野》

早期革命文学的革命暴力叙述困境——以阳翰笙的小说创作为例………………………………………翟

7.沙汀的《淘金记》

关于《腹地》文本命运的美学思考…………………………………………………………………………邹 华

8.姚雪垠的《牛全德与红萝卜》.《前夜》.《戎马恋》.《春暖花开的时候》

湘西世界:沈从文笔下的他者建构…………………………………………………………………………周子玉

9.茅盾的《子夜》.《第一阶段的故事》.《腐蚀》.《霜叶红似二月花》

“革命”与“身体”的“20世纪中国女性史”——重读《玫瑰门》……………………………………梁盼盼

10巴金的爱情三部曲《雾》.《雷》《电》和激流三部曲《家》.《春》.《秋》

郑小琼诗歌的生态诗学表征与政治话语诉求………………………………………龚浩敏、刘继林

11.老舍的《骆驼祥子》.《四世同堂》.《猫城记》.《离婚》.《火葬》

论《江南三部曲》的“乌托邦”反思………………………………………………………………………姬志海

12赵树理的《李家庄的变迁》

王跃文官场叙事中权力的伦理形态…………………………………………………………………………龙永干

13丁玲的《太阳照在桑乾河上》

书 评

14马烽.西戎的《吕梁英雄传》

一个人文学者的关怀——读王中忱著《作为事件的文学与历史叙述》…………………………………吕正惠

15柳青的《种谷记》

编后记

16欧阳山的《高乾大》

声 明

现代长篇小说之精典:《青春之歌》《红岩》《野火春风斗古城》《战斗的青春》《烈火金钢》《红旗谱》《激流三部曲》《山乡巨变》《太阳照在桑干河上》《暴风骤雨》《金光大道,《艳阳天》《上海的旱晨》《虹南作战史》《湖畔朝阳》《春潮急》《千重浪》《煤城怒火》《大刀记》《欢腾的小凉河》《万年青》《沸腾的群山》《征途》《山菊花》《第二次握手》《欧阳海之歌》《霞岛》《闪闪的红星》《平凡世界》等。

本刊已许可中国学术期刊电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。凡向本编辑部投稿,即视为同意我刊上述声明。所付稿酬包含网络出版稿酬。

现代长篇小说自然是五四时期到新中国成立这段时间发表的作品,这一时期自然也有经典作品,长篇小说中应首推钱钟书的《围城》和老舍的《骆驼祥子》,其次是茅盾的《子夜》和萧红的《呼兰河传》,这一时期,巴金应该是位高产作家,除激流三部曲和爱情三部曲外还有其它诸多长中短篇小说,堪称经典的还是《家》和《寒夜》;周立波的《暴风骤雨》和丁玲的《太阳照在桑干河上》是新中国诞生前夕的优秀作品。

主编:吴义勤 温儒敏 邮发代号:2-667 投稿邮箱:ckbjb@wxg.org.cn

小编认为现代经典的长篇小说应分为两个时期。第一个时期是民国时期,这个时期产生的经典长篇小说有:《四世同堂》、《骆驼祥子》、《家》、《春》、《秋》《边城》、《子夜》、《呼兰河传》等。第二时期为新中国建立及改革开放时期。这一时期产生的经典长篇小说有《暴风骤雨》、《林海雪原》、《创业史》、《艳阳天》《苦菜花》、《敌后武工队》、《红旗谱》、《红日》、《铁道游击队》、《上海的早晨》、《李自成》、《闪闪的红星》、《冬天里的春天》、《东方》、《沉重的翅膀》、《芙蓉镇》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《古船》等。

编辑部地址:北京市朝阳区文学馆路45号中国现代文学馆 邮编:100029

目前一一中外文坛一一中篇小说一一短篇小说一一一一盛产丰富……

但是一一可一一大容量一一大结构一一容纳一一人类一一优美语言一一音乐一一美术一一历史一一哲学一一审美一一爱情与仇恶的一一能一一不断提升一一人类灵魂的一一长篇小说一一却一一寥落晨星……

特别是一一百万字左右一一作品一一更为甚少……因为一一其一一创作难度大一一创作周期长一一构思一一结构一一语言的一一纵横深度一一极其复杂一一历来一一是一一人类小说一一创作中的一一大工程……

古往今来一一长篇小说一一一直一一是一一人类文学的一一支柱一一是人一一类文学的一一灵魂一一更是一一人类文学的一一钻石一一与一一金矿……

好的一一百万字长篇小说一一目前一一在一一世界文坛一一亦一一较一一寡鲜……

原因一一纸书的一一暂时没落一一网络文学的一一蓬勃发展一一消落了一一长篇小说的一一生存环境……

从一一创作角度一一来看一一特别是一一百万字左右一一大部头一一
长篇小说一一写出来一一不应时一一且一一创作起来一一创作一一周期长一一伤筋动骨一一费神一一费力一一在一一目前的一一文学环境下一一不易出名…

巨国青(北漂)女作家…

十几年来一一她似一一苦行僧般一一精神……(一年36O天一一天天写作不辍一一手已变形…)

她一一心无旁骛一一
从不入一一这会一一那会一一从不参加一一这活动一一那节目一一从不参加一一这评奖一一那评奖一一拒绝国内外一一媒体各类采访……

其一一处女作一一《仇焱之》一一历经一一8年一一呕心沥血一一创作一一而成一一由一一新华社一一投资一一全国出版发行一一书中一一描写一一囊括了一一上世纪一一20年代至80年代一一全世界一一几百位一一充满一一传奇一一色彩的一一著名一一收藏家一一波诡云谲的一一传奇一一收藏一一故事……

书中一一人物描写一一达一一63O余人<红楼梦423人;战争与和平546人>一一创一一世界文学一一单部小说一一人物描写数量之最……

是世界文坛一一目前一一惟一一一由一一女性作家一一创作一一完成一一非自费出版一一公开发行的一一唯一一部一一百万字长篇小说…

巨国青一一文字一一洁癖一一优美一一独特一一善于一一用一一真善美一一剖析人物灵魂……

她善用一一励志人物一一及一一波澜壮阔的一一故事情节一一营造一一文字一一语言的一一画面感一一其一一丰富多变的一一写作手法一一鲜明的一一语言风格一一标新立异于一一中国文坛一一泛滥成灾的一一大白话文学………

读一一其一一作品一一能一一治疗一一眼缐一一干枯症……

(日前一一其创作的一一第二部百万字长篇小说一一《神灵鸟》已待版一一其一一第三部长篇小说一一夜以继日一一边一一打工一一养家糊口一一边一一艰辛一一耕耘一一创作中)

要回答这个问题,首先要明确哪个时间段是中国现代文学?

按照传统分法:中国现代文学是从1917—1949
。是相对1917年以前的古代文学、近代文学和1949年之后的当代文学等概念而存在时间段。

这个时期在中国文坛出现了许多优秀的现代文学长篇小说。题材广泛,包括城市,农村,商业等。有代表性的长篇小说有:鲁迅《呐喊》、《彷徨》;茅盾《子夜》;王统照《山雨》;巴金激流三部曲《家》、《春》、《秋》;柔石《早春二月》;李劼人《死水微澜》;张爱玲《倾城之恋》;钱钟书《围城》等。

《子夜》

在这些有代表性的中国现代长篇小说中,最有代表性的经典的,应该是矛盾的《子夜》和王统照的《山雨》。

《山雨》

1933年矛盾的《子夜》和王统照《山雨》被誉为“子夜山雨年”。一个是城市题材,一个是农村题材。一个是写城市资本家必然破败的;一个是写农村地主必定没落的。中国革命的实践和事实,也证明了这两篇小说对当时社会描写具有很强的真实性和历史发展的必然性,具有很强的前瞻性。新中国的解放,消灭了资本家和地主就是最现实的解释。这两篇小说对当时中国革命现状与推进起到了很重要的积极作用。

遗憾的是,当今提及这两篇经典长篇小说的不多了。

任何优秀文学作品,是经得起历史检验的。

《敌后武工队》、《烈火金钢》、《平原烈火》、《平原枪声》、《新儿女英雄传》、《大刀记》、《征途》、《保卫延安》、《三家巷》、《闪闪的红星》、《沸腾的群山》《海岛女民兵》、《万山红遍》等都是。

介绍许多现代文学长篇小说各个时期都有,很想知道创作于廿一世纪的文学作品,特别是进入新时代的传世小说有哪些。

谢谢邀请。所谓现代文学,从中国文学史的分期断代上讲,是指从"五·四运动"开始至新中国建立这一时期的文学作品,内容包括小说、戏剧、散文、诗歌等。现代文学因其描画特定的历史时期、特殊人物而备受关注,在中国文学史上也占有重要一席。题主问"这一时期有哪些经典的长篇小说?"我认为以下这些中长篇小说不可或缺:

茅盾《子夜》;鲁迅《呐喊》、《彷徨》;巴金激流三部曲《家》、《春》、《秋》;柔石《早春二月》;老舍《骆驼祥子》、《茶馆》;钱钟书《围城》;李劼人《死水微澜》;张爱玲《倾城之恋》等。

除了小说之外,曹禺的戏剧《雷雨》、《日出》;戴望舒的诗歌《雨巷》;徐志摩的诗歌《别了康桥》也绝对是堪称经典。

闪闪的红星,只能算中篇小说。

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